TEMARIO
MODULO I : PSICOLOGÍA INFANTIL
MÓDULO I. NOCIONES DE PSICOLOGÍA INFANTIL Y EVOLUTIVA
Lección 1. Psicología evolutiva
1. Principios del desarrollo
1.1. Significado del desarrollo
1.2. Características del desarrollo
2. Primera infancia ( 0 a 2 años )
2.1. Desarrollo cognitivo y social
2.2. Desarrollo de la comunicación y del lenguaje
2.3. Desarrollo de la personalidad
3. Segunda infancia (2-3 a 6 años)
3.1. Desarrollo cognitivo
3.2. Desarrollo de la socialización
3.3. Desarrollo del lenguaje
3.4. Desarrollo de la personalidad
4. Tercera infancia (6 a 12 años)
4.1. Desarrollo cognitivo
4.2. Desarrollo de la socialización
4.3. Desarrollo del lenguaje
4.4. Desarrollo de la personalidad
Lección 2. Pautas de intervención en la conducta infantil
1. Introducción
1.1. La conducta de los niños se aprende
1.2. Las falsas causas
1.3. Los reforzadores de la conducta
2. Programas de modificación conductual
2.1. Agresividad
2.2. Alborotos, indisciplina
2.3. Ansiedad
2.4. Autoestima
2.5. Bajo rendimiento escolar
2.6. Berrinches y rabietas
2.7. Desobediencia
2.8. Enuresis
2.9. Falta de atención
2.10. Fobias (Miedos)
2.11. Hiperactividad
2.12. Relajación infantil
2.13. Técnicas de estudio
2.14. Timidez y retraimiento social
3. Algunos consejos prácticos
3.1. Cómo tratar a un bebé difícil
3.2. Cómo minimizar el negativismo en niños de dos años
3.3. Cómo vacunar a los niños contra los estereotipos sexuales
3.4. Cómo orientar al niño sobre la T.V.
3.5. Cómo ayudar a los niños a hacer amigos
3.6. Bajo rendimiento: cómo remediarlo
3.7. Cómo ayudar a los niños a adaptarse al divorcio
MÓDULO II. HÁBITOS PERSONALES Y DIDÁCTICA DEL TIEMPO LIBRE
Lección 1. La Adquisición de los hábitos personales.
1. Introducción
1.1. Metodología general
2. Hábitos de la alimentación.
2.1. Comportamiento en la mesa.
2.2. Uso de los cubiertos.
2.3. La bebida.
2.4. Preparación de los alimentos.
3. Hábitos del vestir.
3.1. Desnudarse.
3.2. Vestirse.
3.3. Aspecto general
3.4. Cuidado de la ropa.
4. Hábitos de higiene personal.
4.1. Control de esfínteres.
4.2. Higiene corporal.
5. Hábitos de sueño.
5.1.Despertarse
6. Hábitos de organización y orden.
6.1. El orden
6.2. La organización.
7. Relaciones sociales.
Lección 2. Educación en valores.
1. Definición y objetivos de la educación en valores.
2. Capacidades a desarrollar y actividades a promover.
2.1. Cómo y cuándo enseñar valores
3. Procedimientos o estrategias para desarrollar la educación en valores.
3.1. Clarificación de valores
3.2. Discusión de dilemas morales
3.3. Role playing.
3.4. Autoregulación y autocontrol.
Lección 3. Planificación, seguimiento y evaluación.
1. Introducción.
2. Fases de la planificación.
2.1. Determinar los centros de interés de trabajo.
2.2. Determinar las actividades a realizar de los ámbitos que hemos escogido.
2.3. Identificar los acuerdos que debemos tener en cuenta y prever la intervención de personas implicadas.
2.4. Establecer los criterios de seguimiento y evaluación.
3. Características de la evaluación
MÓDULO III. ANIMACIÓN DE GRUPOS Y ACTIVIDADES EXTRA ESCOLARES
Lección 1. Animación de grupos.
1. Dinámica de grupos
1.1. El grupo de niños.
1.2. Orientaciones para el trabajo con grupos
2. Técnicas de animación de grupos.
2.1. Ejercicios para formar grupos
2.2. Ejercicios para ayudar al grupo a resolver problemas.
2.3. Ejercicios para valorar el grupo
2.4. La integración de niños con disminución
Lección 2. Actividades extraescolares.
1. Marco teórico. Qué es el ocio
2. Planificación y programación del tiempo libre.
2.1. El proceso educativo.
2.2. Finalidades y objetivos.
2.3. Metodología y medios educativos.
3. Actividades extraescolares
3.1. La expresión
3.2. El juego
3.3. El juguete
3.4. Nuevas tecnologías
3.5. La merienda
MÓDULO IV. RELACIÓN CON LA FAMILIA
Lección 1. Enfoque sistemático de análisis.
1. Introducción
2. Ejemplos de sistemas de interacciones en el ámbito educativo.
3. Programa de intervención global.
4. La familia como sistema.
Lección 2. Los hermanos.
1. El Nacimiento de un hermano.
2. Relaciones entre hermanos.
3. Conflictos entre hermanos.
Lección 3. La familia de hoy en día.
1. Transformación de la familia.
2. La comunicación.
Lección 4. Relación padres-hijo.
1. La familia como contexto de socialización.
2. El comportamiento de los padres/madres y su influencia en el desarrollo social y personal del niño/a.
Lección 5. Relación familia-educador.
1. Dificultades de la colaboración con los padres.
2. Lo que no debemos esperar de la colaboración con los padres/madres.
3. Lo que sí se puede esperar de la colaboración con los padres.
Lección 6. Estrategias de comunicación con los padres.
1. Qué, cómo, donde y cuando, informar a los padres/madres.
2. Información en torno al niño/a.
3. Información de carácter general
Lección 7. Implicación de los padres.
1. Implicación en tareas de apoyo.
2. Periodo de adaptación.
3. Salidas.
4. Fiestas.
5. Otras formas de implicación
MODULO II : PSICOPEDAGOGÍA . NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES Psicopedagogía.
MODULO I: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON DEFICIENCIA MENTAL
Introducción
Los alumnos con deficiencia mental. Interpretación actual
Concepto de deficiencia mental
Enfoque histórico
Etiología
Diferentes síndromes
Cuadro resumen de las diferentes anomalías
Habilidades de adaptación
Aspectos diferenciales de las diferentes áreas de desarrollo
Concreción de las NEE
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Declaración de derechos del discapacitado mental
Autoevaluación
MODULO II: LAS N.E.E DE LOS ALUMNOS CON AUTISMO Y CON OTRAS ALTERACIONES GRAVES DE LA PERSONALIDAD
Introducción
Alteraciones graves de la personalidad
Criterios diagnósticos DSM-IV del trastorno autista
Dimensiones del espectro autisma
Comportamientos característicos del autismo
Síndrome de Asperger
Síndrome de Rett
Trastorno desintegrativo infantil
Las necesidades de los alumnos con autismo o con graves trastornos de personalidad
Desarrollo evolutivo general
Características
Necesidades educativas especiales
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Autoevaluación
MODULO III: DISCAPACIDAD MOTÓRICA
Introducción
Los alumnos con deficiencia motora y otras deficiencias asociadas
Déficit de origen cerebral
Deficiencias de origen espinal
Deficiencias de origen muscular
Deficiencias de origen óseo-circulatorio
Aspectos diferenciales de las distintas áreas del desarrollo de estos alumnos
NEE en los alumnos con discapacidad motórica
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Criterios para elaborar las A.C
Conceptod e AC (A.C.I)
Organización de la respuesta educativa.
Atención temprana
Criterios de escolarización
Organización de la respuesta educativa a nivel centro y aula
ANEXO I: Métodos de reeducación en el lenguaje del paralítico cerebral
ANEXO II: Protocolo de motóricos
ANEXO III: Evaluación de las capacidades motrices
ANEXO IV: Recursos para alumnos discapacitados motóricos
Autoevaluación
MODULO IV: CARACTERÍSTICAS BÁSICAS DEL CIEGO Y AMBLIOPE
Introducción
Los alumnos con defiencia visual. Clasificación
Etiología
Necesidades de los alumnos en función de los aspectos diferenciales del desarrollo
Areas de desarrollo
Necesidades de estos alumnos
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagogico
Criterios para la valoración de las A.C para los alumnos con deficiencia visual
Los alumnos con deficiencia visual y el profesorado especialista en PT
Utilización de recursos y ayudas técnicas
Organización de la respuestas educativa
Criterios de escolarización
Conclusión
ANEXO II: Alfabeto Braille
Autoevaluación
MODULO V: CARACTERÍSTICAS DEL SORDO. PROBLEMAS EN SU ESCOLARIZACIÓN Y SOCIALIZACIÓN
Introducción
Los alumnos con deficiencia auditiva
Variables que influyen en el desarrollo
Aspectos diferenciales en el desarrollo
Concreción de las NEE
Evaluación psicopedagógica
Informe psicopedagógico
Sistemas de detección del déficit auditivo
Audiometría infantil
Audiogramas
Ayudas técnicas para las deficiencias auditivas
AUTOEVALUCIÓN
MODULO VI: EL CENTRO ESPECÍFICO DE EDUCACIÓN ESPECIAL
Introducción
El Centro de educación especial
Objetivos educativos en un centro de educación especial
Organización de un centro de educación especial
El proyecto educativo y el proyecto curricular
Elementos
Elaboración
Los ACNEE en el PEC
Proyecto curricular. Finalidades y funciones.
Elementos. Elaboración
FORMULARIO
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